Actividad práctica en el curso de publicidad y propaganda

un estudio de caso sobre la utilización del ABP (aprendizaje basado en proyectos) en la asignatura de planificación de medios.

Resumen

La enseñanza se está transformando rápidamente con las nuevas tecnologías presentes en el aula, lo que ha supuesto un gran desafío para el profesor. En la educación superior, los desafíos también han llevado a los docentes a revisar sus prácticas y, sobre todo, a buscar nuevas formas de optimizar la relación enseñanza-aprendizaje. El presente artículo tiene como objetivo evaluar el uso de una actividad basada en problemas en la asignatura de fundamentos de medios en publicidad y propaganda. Así como los siguientes objetivos específicos: (a) averiguar el compromiso de los estudiantes en la asignatura al abordar este tipo de problema; (b) analizar el conocimiento adquirido por los alumnos, y también (c) verificar si los estudiantes saldrán preparados para actuar en el mercado laboral, con experiencias y escenarios reales, aportando un beneficio al mercado de trabajo. Este es un estudio de caso que se basa en autores como Bender (2014), Silva; Castro; Sales (2018) y Torres; Irala (2014) en lo que respecta al ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y Heck (2024), Sissors; Baron (2010) y Tamanaha (2011) en lo que respecta a la Planificación de Medios. Se concluye entonces que el ABP aportó beneficios a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, cuando es acompañado por el profesor, con discusiones en grupo y planificación, haciendo la asignatura mucho más práctica y transformando el aula en conocimiento real.